"EL CINE Y LA FICCIÓN COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA"

"EL CINE Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL"

"Enseñar" utilizando como recurso el cine de ficción es una práctica más o menos tradicional que, no obstante, sigue siendo potente a la hora de pensar nuestras clases. La imagen en movimiento, sus mensajes, ideas técnicas, contenidos y el contexto, son elementos de indiscutible valor y de indispensable estudio en las aulas.

Pensar en el cine como una "estrategia de enseñanza" es pensar en un "aula sin muros".

Desde la "Historia", el cine de ficción es un recurso muy fuerte para acercarnos a los objetos del pasado apelando a la sensibilidad y, eventualmente, la empatía con los otros. 

En esta oportunidad les propongo reflexionar en como podemos utilizar de modo atractivo y valioso disciplinariamente un producto cultural, como el cine de ficción, para nuestras aulas. Pensar en otra "estrategia de enseñanza" a través de una herramienta didáctica como el cine, para llevar los contenidos curriculares, en este caso "Historia", al aula.

Les comparto una propuesta de enseñanza-aprendizaje diseñada para los alumnos de 4° año, ciclo orientado, del I.P.P. San Roque-Córdoba, en la asignatura "Historia"

 

EL CINE Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: “WARS HORSE” (2011)

 https://www.youtube.com/watch?v=dbaw5bvNA8Q

SINOPSIS DE LA PELÍCULA: En un pueblo inglés, Albert, el hijo de un granjero, ve nacer un potrillo. Poco tiempo después, su padre lo adquiere en una subasta y el chico le pone de nombre Joey. Pero la familia se arruina económicamente y no tiene más remedio que vender el caballo justo cuando estalla la Primera Guerra Mundial. Cuando el padre de Albert vende el animal a la caballería británica para que éste sea enviado a la línea de combate, Joey comienza un extraordinario viaje en el contexto de esa gran guerra. Pese a los obstáculos que enfrenta a cada paso de su travesía, él tocará y cambiará la vida de todos los que encuentre en su camino. En tanto, Albert, incapaz de olvidar a su gran amigo, también dejará su hogar y marchará a los campos de batalla en Francia para encontrar a su caballo y traerlo de vuelta a casa.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA: La película fue planificada para introducir a los alumnos al conocimiento y análisis de uno de los hechos transcendentales en la historia contemporánea de principios del siglo XX: “La Primera Guerra Mundial”; denominada también “Gran Guerra”. Este film representa una manera diferente de acercarse a la historia del conflicto, ya que lo hace desde el protagonismo de un caballo. Cuando se estudian las guerras nunca nos fijamos en que no son sólo seres humanos las víctimas. En la Gran Guerra participaron y murieron millones de caballos y otros animales como perros, mulas, palomas etc.

La película permite abordar el contenido histórico mencionada desde distintos enfoques, no solo respecto a los países involucrados directamente en la misma, sino también permite analizar las batallas librada, los armamentos utilizados, las fases de la guerra (guerra de trincheras, por ej.), la utilización de los animales durante el conflicto armado, las experiencia de vida de los soldados, sus emociones, los valores manifestados en el contexto de una guerra etc. 

ACTIVIDADES: En grupo de 2 compañeros realiza las sig. Actividades basadas en la proyección de la película:

I) Realiza un fichaje técnico de la película: director, reparto de actores, música, año, etc.

II) Elabora una sinopsis personal de la película.-

III) Elabora una lista con los personajes de la película y elabora una descripción de cada uno de ellos.-

PERSONAJES	DESCRIPCIÓN DEL PERSONAJE
ALBERT
JOEY (CABALLO)
TED
ROSE
TOPTHORN
EMILIE
ABUELO
CAPITAN NICHOLLS
SARGENTO PERKINS
FIEDRICH
SOLDADO ALEMÁN

IV) “LOS HEROES OLVIDADOS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL”: según la película y con ayuda de internet,  investiga sobre el uso de los animales (especialmente perros y caballos) en la Gran Guerra y realiza una composición (mínimo 10 renglones). Añade imágenes o dibujos.-

V) Busca información (breve) de las siguientes batallas de la Primera Guerra Mundial: Marne (1914)-Tannenberg (1914)-Somme (1916)-Verdún (1916)

VI) Describe con detalles las trincheras que aparecen en la película (como son las excavaciones, que elementos disponen, si tienen divisiones etc.  Intenta realizar un dibujo.-

VII) Responde brevemente:

•  ¿De qué guerra era combatiente el padre de Albert? (fíjate en la conversación entre Albert y su madre, cuando le muestra el banderín)
• ¿Cómo es el ambiente del pueblo cuando los jóvenes se dirigen a la guerra? Haz una breve descripción. ¿Crees que realmente que los jóvenes sabían dónde se dirigían?
•  Describe brevemente la primera acción bélica que significa el bautismo de fuego de Joey y su nuevo dueño el Capitán Nicholls.-
•  ¿Qué armamento aparece en la película? Describe alguna escena donde aparezcan los mismos. Ej. Gas mostaza.
• Haz una descripción detallada de la escena de Joey atrapado en el alambrado. Señala como es el trato entre los soldados y que valores puedes mencionar de esta escena.-

VII) En la película se puede observar una escena que muestra un acuerdo entre alemanes e ingleses, que eran enemigos, para salvar a Joey de la alambrada. Se sabe que durante la guerra se dieron centenares de episodios similares que tuvieron lugar en muchas partes del frente, por ej. la famosa “Tregua de Navidad” en 1914. Investiga a que se llamó “TREGUA DE NAVIDAD” (mínimo 10 renglones).-